为引导学生分享阅读中外文学经典的感悟与认知，提升学生凝练故事与表达的能力，中国语言文学学院于年7月7日-8日在SD教室举办了“经典文学故事汇”教学实践活动。该活动由我院教师孙霄、乔琦、苏永前、陈兰薰、邹莹、高岩共同指导，我院汉语言文学专业、汉语言专业和汉语国际教育专业共名学生参与了本次活动。
经典文学作品是文学史上闪烁着灿烂光辉的经典性作品或优秀作品。它们是世界文学宝库中令人瞩目的瑰宝，经典文学作品对后世文学作品的创作和读者产生了深刻的影响。当下的我们处于跨文化交流的时代，阅读中西方经典既可以从对比分析的角度去思考，也可以在讲述经典文学故事中体现个性化阅读和自我反思。
#活动风采#
本次活动同学们表现精彩。一方面，同学们的表演形式多种多样。既有如第2组《杀死那个石家庄人》中的弹吉他、唱歌以及第24组《夜莺与玫瑰》中的绘画等才艺展示，还有或欢快、或沉重的戏剧艺术表演，如第23组的《赵盼儿风月救风尘》及第13组《秋瑾传》的戏剧表演，当然还有对经典文学作品的哲思，如第14组的《局外人》和第26组的《月亮与六便士》，能够在令人愉悦的氛围中达到对经典文学作品更深度的思考。
另一方面，在讲述对象的选择中，同学们既有对中国古典文学作品的解读与演绎，如第9组的《长恨歌》、第11组的《白蛇传》、第12组的《聊斋志异》、第39组与43组的《红楼梦》、40组与41组的《西厢记》以及第44组的《蒋兴哥重会珍珠衫》。
也有对中国现当代经典文艺作品的解读与戏剧演绎，如第1组的《雷雨》、第3组和21组与31组的《活着》、第4组的《原野》、第6组的《平凡的世界》、第13组的《秋瑾传》、第15组《百合花》，第17组《许三观卖血记》、19组的《明朝那些事儿》、22组的《创业史》、29组的《边城》、33组的《狂人日记》、34组的《人生》、第38组的《城南旧事》以及第42组的《亮剑》。
除此以外，还有近一半小组的展示内容选材于外国文学经典文艺，如第5组《麦琪的礼物》、第7组《密林中》、第8组《彩票》、第10组《麦克白》、第14组《局外人》、第16组《悲惨世界》、第18组《傲慢与偏见》、第20组《项链》、第24组《夜莺与玫瑰》、第25组《警察与赞美诗》、第26组《月亮与六便士》、第27组《变色龙》、第28组《忠实的朋友》、第30组的《红星照耀中国》、第32组的《白夜行》、第35组的《追风筝的人》以及第45组的《仲夏夜之梦》。
当然，除了对小说、戏剧等文本的解读、分析与演绎，本次活动也不乏取材于其他文艺形式的小组展示，如第2组即取材于歌曲的文本《杀死那个石家庄人》、第37组对小说改编的《哈利·波特》影视剧的展示与分析，第36组对经典电影《怦然心动》的演绎与分析，以及第42组对小说文本与影视剧版本的《亮剑》的比较研究。
本次活动，同学们通过各种各样的方式演绎了文学作品，第1组的《雷雨》话剧表演十分精彩，同学们的台词功力十分深厚。第2组的《杀死那个石家庄人》，非常具有创意性，加入了现场吉他弹唱，吸引了同学和老师们的眼光。第8组的《彩票》、第28组的《忠实的朋友》准备十分充分，道具丰富，衔接流畅，同学们的表演情感充沛。第18组的《傲慢与偏见》、第39组的《红楼梦》、第7组的《变色龙》以及第17组的《许三观卖血记》同学们对剧情角色的把握十分到位，演绎的生动传神，再现了名剧的精彩叙事和语言魅力。第23组的《赵盼儿风月救风尘》和第44组的《蒋兴哥重会珍珠衫》，同学们的服装非常精美，让老师和同学们眼前一亮，第13组的《秋瑾传》、第15组《百合花》和第30组的《红星照耀中国》十分贴合红色经典主题，演绎和分析的十分精彩。每个小组都有着或多或少的亮点，带给老师和同学们美好的观感和深刻的文学体验。
表演结束后，评委老师分别从选材、表演技巧、作品分析，台风台词等方面给予同学们指导与点拨。学生们纷纷表示意犹未尽，感慨在本次活动中获得了成长，对专业知识有了更深入的学习和思考，更在演绎中体验到了文学作品魅力。
这次“经典文学故事汇”活动使同学们的知识面和阅读量得以扩宽，团队协作能力、表演技巧和解决问题的能力得到了相应的提升，同时极大地激发了同学们的学习文学作品的热情，成功展现了中文学子“腹有诗书气自华”的独特风采，彰显了中文学科的专业特质，同时也增进了彼此之间的了解与友谊，增强了教学实践活动的能动性和丰富性。
#教师心得#
“经典文学故事汇”教学实践心得
——苏永前
本学期教学实践周，我参与了中文学院孙霄教授主持的“经典文学故事汇”。学生对于这项实践教学热情极高，踊跃报名，参加人数达二百余名。活动分两场进行，经过紧张角逐，许多同学脱颖而出，受到了表彰。作为活动的主要参与者，我的心得体会如下：
第一，活动形式新颖。叙事类文学，尤其小说和戏剧，其中自然包含着情节元素。但小说、戏剧毕竟不同于民间故事。从接受、传播方式看，前者重在案头阅读，后者重在口耳相传。这就要求每组参与人对文学经典进行再创作，抽离出其中的故事性元素，以口头形式进行演绎。这种教学设计，可以促进学生对文学经典的深入细读，在此基础上进行再创造和再加工，以适合口头讲述与展演，因而对学生的语言实践能力是一次全面培养。
第二，学生认真参与。虽然学生报名人数众多，但整个活动有条不紊，井然有序。令我印象尤为深刻的是，许多团队在经典文学文本的基础上进行了戏剧化改编，先完成戏剧脚本，然后分配角色，认真陪练，以戏剧表演的形式将故事呈现在评委面前。在具体表演过程中，还增加了朗诵、文本点评与分析等成分，真正达到了对文学经典的纵深理解。为提升表演效果，许多学生还认真准备了道具、服装，演出声情并貌。在文学能力之外，中文学生的表演潜力也得以发挥。
总体而言，此次实践活动组织严密，开展有序，参与热情高，达到了预期效果。非常感谢积极参与的老师们和同学们！
#学生心得#
李雨菲：
孙霄老师主办的“经典文学故事汇”教学实践活动通过自行组合实践小组的方式分组完成文学经典作品的演绎，新奇而富有趣味性的活动方式极大地调动了同学们的热情。通过和小组成员的分工协作，我锻炼了人际交往能力和团队协作能力。题材的选择、演绎的过程也使我对《麦克白》这部经典作品有了更深刻地理解。在作品集中展示中，我也在惊叹其他同学出色表现的同时，学习了更多关于文学的知识和表演的技巧。“经典文学故事汇”教学实践活动寓教于乐，通过表演的方式，使我在轻松的娱乐活动中学习了课外技能。最后老师的点评也让我认识到自己表现的不足，在今后的学习生活中我也一定会吸取经验教训，争取表现得更加出色。
陈花：
通过此次实践活动，我参加了经典文学故事汇的活动，收获颇多。在这次活动中，我们组通过紧张的准备到排练，最后到上台展示，锻炼了我们的小组合作能力以及临场发挥的能力，虽然在上场表演的时候，因为我自身由于过于紧张而忘记台词，但是最后还是圆满的取得了演出的胜利，克服了种种自身的缺陷，也为以后的类似活动积攒了一些经验。于此同时，通过观看其他组的表演，我深深感受到了大家的多才多艺，许多组表演深情并茂，张弛有度，准备的十分充分，使我大开眼界，也让我在这次活动中真正体会到“高手在民间”。老师评委们和蔼可亲，点评的十分到位，对每一个故事都有自己独特的见解之处，也让我学到了许多。总之，十分感谢这次的经典文学故事汇的实践活动，为我大三的最后生活留下了浓墨重彩的一笔！
石相宜：
本次实践周我参加了“经典文学故事汇”活动，收获颇丰。通过此次实践活动，提升了我的阅读文学经典的能力，尤其是讲述经典文学故事的能力，从中也引发了我的自我思考和反思。对《麦克白》这一经典悲剧的演绎中，我更了解了故事的内涵以及其中的趣味性。同时在表演和讲述的过程中，也锻炼了我的口头表达能力和团队协作能力。同时其他小组精彩演出也让我吸收了很多经验，从而针对自己的不足之处进行改正，吸取其长处并进行提升。再次，老师们的精彩点评既让我认识到了自己的不足，也给了我很大的指导和鼓励。感谢各位同学的精彩演绎，也感谢老师们精心的互动安排，给我在学校的最后一个实践周画上了圆满的句号。
陈晓兰：
此次“经典文学故事汇”活动将趣味性与严肃性相结合，不仅营造了轻松地活动氛围，并且使我更加深刻的体会到了经典文学的可爱之处。经典文学往往是严肃的，让人心里多少都会有一点望而却步的害怕，但在这次活动当中经过我们自己的演绎，让我认识到只要用心揣摩和体会，他始终会给我们带来新的感受，经典文学的生命存在于不断解读当中。我们小组选择的是莎士比亚四大悲剧之一的《麦克白》，在我们朗读台词在配合动作的时候，我感觉到来自《麦克白》无限魅力，同时在小组排练的过程中我们收获了很多的欢声笑语，是一段难忘的经历。此外老师们的精彩点评也让我们认识到了自己的不足，学习到了一些新的东西。总之，这是一次很有意义的活动。
排版
王程尧
文字
刘朝妮
图片
刘朝妮
校对
韩思桐
审核
卢曦指导老师
卢曦
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